凡人微光 微暖山城 雪域高原上的微光师者

  “如果没有黄爸爸，我可能上不了重点大学！”12月7日，提到自己高中时的化学老师黄江，西藏大学美术专业的学生丁朱曲扎忍不住感叹。

  “黄爸爸”是来自重庆的一名教师，2016年8月，黄江随重庆教育工作队来到海拔3200米的昌都，开启了他6年的支教生涯，谱写着作为一名普通教师的微光故事。

  “黄老师，这个阅卷系统怎么打不开了？”“黄老师，最近工作如何啊？”……结束已一年有余，江北中学化学教师黄江，还时不时收到来自昌都市第一高级中学求助与问候。

  在澜沧江源头处，坐落着昌都市第一高级中学。8月的西藏，格桑花开得正盛。2016年8月，带着作为教育者的初心和使命，黄江加入重庆市第一批“组团式”教育工作队，来到了昌都。“尊重自然生命，追求精神生命，塑造社会生命。”在雪域高原上，黄江用心用情教书育人，希望把重庆的先进教育方法的理念播撒在西藏昌都的土地上。

  与重庆相比，昌都学生数理化学科基础相对薄弱。加之语言环境的不同，初入藏区的黄江，便遇到了坎儿，也是他口中“很大的失误”。

  “生搬硬套绝对不行！”回忆起自己初到昌都给孩子们上课的情景，黄江十分感慨。原来，在他赴藏任教的第一年，主动跟校方争取上了一堂高中化学公开课。“名字我都记得很清楚，讲的是《化学反应速率的影响因素》。”干劲儿十足的黄江，将自己研究生期间的学习成果和4年的教学实践，全部浓缩在精心准备的课件中。然而，当课堂上看到学生的木讷反应，他清楚自己“搞砸了”。

  吃一堑，长一智。而后的半年时间里，黄江主动拜本地教师为师，并深入研究观察学生特质，因材施教，逐渐形成了特有的教学模式。

  基于昌都学生的特质，黄江提出建模教学论，让学生对考点和易得分点进行相对有效建模，熟悉考题和考点呈现模型。“老师提供题干和考点，让学生自主出题后做题，评价筛选形成独一无二的题库。”为了更好的提高学生学习化学的兴趣和成绩，他利用学生实践活动和研究性学习时间展开废物利用实验教学。

  不仅在学习上当好学生们的领路人，在班级管理上，他注重落实生命教育方法的理念，悉心照料每一名学生。

  “黄老师，拉姆（化名）晕倒在操场了。”2018年10月，学生的呼喊打断了正在巡查年级出操纪律的黄江。

  来不及思考，黄江背起学生，将其送往医务室进行吸氧。然而，10分钟过去了，学生仍然全身紧绷，伴随着抽搐，丝毫没有苏醒的迹象。“不能这样下去，随时会有咬舌头的危险。”焦急的黄江，又再次背上学生，将其送往昌都市人民医院进行紧急抢救。经过医治，学生顺利脱离危险。

  这样的情况不在少数。黄江回忆，学生癫痫犯病有时在晚上，家长无法及时赶到。“要等学生完全苏醒，确定平安无恙后，我才能放心离开。”黄江说，而这时，时间往往都持续到子夜时分，有时甚至是通宵达旦。

  17岁的丁朱曲扎同学在班级里并不显眼，在成绩上还可以算是“后进生”。然而，在绘画方面，他却颇具天赋。课余闲暇之际，他还用唐卡绘画帮邻居装饰屋顶、窗台，以此来赚点外快。

  了解到这一点的黄江，鼓励丁朱曲扎参加艺考。然而，3000块钱的集中培训费，对于丁朱曲扎家，不是一笔小数目。“钱不是问题，我先垫给你。”黄江二话不说，拿出了自己的积蓄，并日日督促其加紧训练。最终，丁朱曲扎成功考入西藏大学美术（优师）专业。

  “很多时候，实验器材都要自己准备。”比如，化学实验中常见的电解水实验，他用两节5号电池便DIY了实验设备。

  2016年11月，发现学生缺少课外阅读书籍，黄江联系发动江北中学师生捐赠共计1500册课外书；2019年8月，学生缺乏训练资料，江北中学为高2021届理科班争取了价值2.3万元的化学资料用书600册；2021年3月，为高2021届学生争取了5万元用于贫困生和优生的现金资助。

  “没有什么比看到学生能够继续上学，更让我有成就感的了。”在昌都的6年时间里，他曾担任年级组成员、班主任、化学教研组组长、教务处干事，任教高中化学课程，将两届高中毕业生送往大学。

  辛苦的付出换来了可喜的回报。多个方面数据显示，他参与管理的2021届高考成绩创造了地区的历史上最新的记录。6年里，黄江积极探索研究，撰写并发表了12篇教育科研论文；2022年11月，汇集他3年心血的教育教学专著——《建模教学论》正式出版。拿到成品的第一时间，黄江便自费捐赠了245本给昌都市第一高级中学，以“知识”的形态培育更多的藏族人才。

  黄江坦言，正是在昌都的所见所闻，让他对教书育人有了更为深刻的认识，“在去西藏前，教师是职业，而现在教育是我终生奋斗的事业。”